lunes, 16 de marzo de 2020

Grado Once



GRADO ONCE


Nota: Realiza los siguientes talleres y envíalos todos juntos en un solo archivo, con nombre completo y grado al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co



Planeación semana 9: 16 al 20 de Marzo



Actividad: (3 horas de clase)



Topic:Connectors: Because, So, But, And


1. Lee la siguiente información:


¿QUÉ SON LOS CONECTORES?


          Los conectores son palabras o grupos de palabras que sirven para unir ideas expresando claramente el modo en que se relacionan entre sí. Un buen uso de los conectores le da una mayor coherencia a nuestro discurso y lo hace más inteligible para el receptor.


AND



In addition. “And” is used when the statements are similar.
Examples:
He’s 10 and she’s 12.
My mom and dad are teachers.

Tim usually practices the piano and plays football at weekend.




BUT


“But” is used to connect two opposite ideas.
Examples:
I love ice cream, but he loves apples.
It’s sunny and hot, but I like it.

She’s 40 years old, but she looks much younger than her real age.



BECAUSE
Because is used to give reasons.
Examples:
She doesn’t go to school because she’s sick.
Because it rains, I wear a raincoat.
Kate was happy because she won the competition.



SO


So is used to link between cause/ reason and results
Examples:
He’s hungry so he gets some food.
The weather isn’t very nice so we don’t go camping.
He lost the key so he couldn’t get into his room



2.  Escribe 5 frases con cada uno de los conectores  ( so, but, because,and) lee el punto anterior para recordar el uso de cada uno.



3. Observa los siguientes vídeos  


https://www.youtube.com/watch?v=DPQsoc3jZvc


https://www.youtube.com/watch?v=w-m78EQXwjk


https://www.youtube.com/watch?v=rne5VwOH538


4.  Resuelve las siguientes fichas, recuerda que estas se entregaron la semana pasada y están pegadas en el cuaderno. (Un solo documento)








5.  Completa las siguientes frases con: where, when, and so, who, that, and, but or because y traducelas al español.



1. I cannot come _______________ I don't have any time.

2. You can climb up the tree, _________________ you must be careful.
3. She came in _______________ sat down.
4. I laughed ___________________Tom had told me a joke.
5. He was not at home, _____________________we asked the neighbours when he would be back.
6. The police arrested the thief ___________________ had stolen the money.
7. I can't help you,___________________ you should ask Mary.
8. She went to bed early __________________she was tired.
9. She got a bad mark at her last test ______________________she promised to learn a lot for the next one.
10. She always greets friendly _____________________I meet her.
11. I found out ___________________they are living.
12. He wore the trousers ____________________we had bought last Friday.




Planeación semana 10 :  23 al 27 de Marzo


Actividad: (3 horas de clase)



1.  Lee la siguiente información:



Conectores de adición en inglés

  • Secondlyobviamente se usa después de first (segundo) > First, you did a good job. Secondly, you delivered in time.
  • Then / Next: después, luego, siguiente > I went to the bar, then I met him. Next thing I remember, we were drunk.
  • Also / too: también. Also se usa al principio de la frase, después del sujeto. Mientras que too se usa al final de la frase > You should wear a scarf too.
  • As well as: además de > She brought me a cake as well as a present.
  • Moreover / furthermore: además, es más > Moreover, Grace broke a glass too!
  • In fact / as a matter of fact: de hecho > You misunderstood, as a matter of fact.
  • Actually: de verdad, en realidad > After all these texts, I can’t wait to actually meet John.
  • Anyway: en cualquier caso, de todas formas > I didn’t mean to be harsh with Kevin anyway.
  • Besides: además > The movie was bad. Besides, I don’t like that director.
  • By the way: a propósito, por cierto > By the way, I saw your mother at the grocery store yesterday.
  • In the same way: de la misma manera > The braidsmaids were dressed in the same way.
  • In other words: en otras palabras, dicho de otro modo > I’m very busy these days; in other words, I can’t help you anymore.
  • That is to say: o sea, es decir > That dress is very particular. That is to say, I won’t never wear it.
  • In addition: además > Paul brought some ice cream in addition.
  • Such as: como, por ejemplo > I like flowers, such as roses and sunflowers.
  • Like: como, por ejemplo > The bar has a lot of sandwiches, like with egg salad, tuna, ham and cheese.
  • Above all: sobretodo > I want the party to be fun above all.
  • Or rather: o, o mejor > You should listen to them more, or rather you should actually do what they say.

Conectores de contraste u oposición

Para expresar una idea contraria a lo que hemos dicho, utilizamos los conectores de oposición.

  • However: de la manera que, como > I hear you. However, I disagree.
  • While: mientras > While this works for me, I can see why it’s not good for you.
  • Instead of: en lugar de > Fred should be studying more, instead of hanging out so often.
  • Nevertheless / nonetheless: sin embargo, aún así > I don’t agree with you completely, nevertheless I’ll help you.
  • If not: si no > If it’s a sunny day tomorrow we can go to the sea. If not, let’s make a nice dinner at home.
  • Whereas: mientras que > My father likes to sky whereas my mother is a good swimmer.
  • Unlike: a diferencia de > Unlike my brother, I like vegetables.
  • Contrary to: contrariamente a > Contrary to the weather forecast, it was a beautiful day today.
  • In comparison (to): en comparación, comparado con > Greg’s a genius; my grades are bad in comparison.
  • In spite of: a pesar de, pese a > In spite of your efforts to explain me, I didn’t understand, sorry.


2. Escribe un párrafo  sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, utilizando los conectores y el vocabulario del punto anterior.  (Mínimo 8 renglones)



3 Diligencia el formato de autoevaluación que se encuentra en la página institucional.

Todo se envía al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co, recuerda escribir en el asunto nombre completo y grado. Recuerda que la autoevaluación se encuentra en la página del colegio y esta para todas las asignaturas.




Grado Décimo



GRADO DÉCIMO

Nota: Realiza los siguientes talleres y envíalos todos juntos en un solo archivo, con nombre completo y grado al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co

Planeación semana 9: 16 al 20 de Marzo  


Topic: Modal Verbs 

Actividad: (3 horas de clase)


1. Lee la siguiente información:



Los verbos modales

Los verbos modales son verbos auxiliares que no pueden funcionar como un verbo principal, a diferencia de los verbos auxiliares “be”, “do” y “have” que sí pueden funcionar como un verbo principal.


Los verbos modales expresan modalidad, habilidad, posibilidad, necesidad u otra condición. Los utilizamos para el futuro y el condicional.


Como verbos complementarios que son, los verbos modales no funcionan sin otro verbo. Este otro verbo siempre va después del verbo modal y está en la forma base (el infinitivo sin “to”). No se conjugan los verbos modales y no tienen tiempo.


Los verbos modales son:


  can

  could
  may
  might
  will
  shall
  should
  ought to
  must/have to
  would. 


 Can:


"Can" expresa capacidad, posibilidad y permiso. Normalmente su traducción sería: "poder."


I hope you can come. ("Espero que puedas venir." Indica posibilidad, capacidad ó permiso.)

Can he swim? ("¿Sabe/Puede nadar?" Indica capacidad o permiso.)
Can I go to the toilet? ("¿Puedo ir al servicio?" Indica capacidad o permiso. )

El negativo es "can't". (También existe la forma "cannot", pero se utiliza menos. A parte de capacidad, posibilidad y permiso, también indica "prohibición.")

I can't swim. ("No puedo nadar." Indica capacidad.)
Why can't she come to the party? (¿Porque no puede venir a la fiesta?)
He can't swim. ("No puede nadar." Indica prohibición, capacidad, posibilidad y permiso.)

Similar a "can" es "be able to" (ser capaz de)


I am able to play tennis in my apartment complex. (Puedo jugar al tenis en mi comunidad de pisos.)


"can" se suele utilizar con el significado del presente mientras "be able to" (ser capaz de) se suele utilizar con otros tiempos verbales.


I will be able to play tennis in my apartment complex this summer. (Podré jugar al tenis en mi comunidad de pisos este verano.)

I was able to play tennis in my apartment complex las summer. (Púde jugar al tenis en mi comunidad de pisos el verano pasado.)

Nota: también se puede utilizar "could" para hablar del pasado. (I could play tennis when I was young.) El signifcado de "could" es más general que el de "be able to". eg: I could play tennis in my apartment complex las summer. ("could" no funcionaría en esta oración ya que es una situación particular.)


 Could:


"Could" tiene varios usos. A veces es el pasado de "can":


He couldn't come. (No podía venir.)

I knew you were smoking because I could smell the smoke. (Sabía que estabas fumando por que olía ó podía oler el humo.)

"Could" también se utiliza para hablar de acciones que son posibles ahora o en el futuro. En estos casos su significado es como el de podría, podrías, podríamos, etc.


Where's Ana? I don't know, we could try calling her. (. . . podríamos intentar llamarla.)

I'm so tired I could fall asleep right here. (Tengo tanto sueño que podría dormirme aquí mismo.)

2.  Observa los siguientes vídeos:


https://www.youtube.com/watch?v=xPYFj84cy_s

https://www.youtube.com/watch?v=nup5d1Ang2I



3.  Completa las siguientes frases con (Can, can't, could, couldn't) y traducelas al español 




1. I ____________ go to the party last night because I was sick.

2. They _________ go shopping yesterday because the store was closed.

3. Sophia__________  ride a bicycle. She rides it to school every day.

4. I'm very tired, so I___________  go out to the park to play. I'm sorry.

5. When_____________  I talk to you about the company report?

6. Most dinosaurs walked on land, but some_____________  fly or even swim.

7. Excuse me, I ____________ hear you right now. The music is too loud.

8. I ____________ drive a truck when I was only eighteen years old.

9. David hit the tree because he ___________ stop his car. The brakes weren't working.


10. I _____________ read without my reading glasses. Where are they?



4. Resuelve la siguiente ficha:



Planeación semana 10 :  23 al 27 de Marzo
Actividad: (3 horas de clase)


1.  Resuelve la siguiente ficha: 






2. Diligencia el formato de autoevaluación que se encuentra en la página institucional.

Todo se envía al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co, recuerda escribir en el asunto nombre completo y grado. Recuerda que la autoevaluación se encuentra en la página del colegio y esta para todas las asignaturas.

Grado Noveno



GRADO NOVENO: (4 horas)

Planeación semana 9: 16 al 20 de Marzo


Nota: Realiza los siguientes talleres y envíalos todos juntos en un solo archivo, con nombre completo y grado al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co


Topic:  Superlatives and Comparatives
Actividad: (4 horas de clase)


1. Observa los siguientes vídeos:


https://www.youtube.com/watch?v=9KIiaLupHuA&t=17s
https://www.youtube.com/watch?v=A7vtKASIu4s&t=126s

2. Lee la siguiente información 



EL COMPARATIVO Y EL SUPERLATIVO
LOS ADJETIVOS EN GRADO COMPARATIVO


El comparativo se usa en inglés para comparar diferencias entre los dos objetos a los que modifica (larger, smaller, faster, higher). Se emplea en oraciones donde comparamos dos nombres, de la manera siguiente:

Nombre (sujeto) + verbo + adjetivo en grado comparativo + than + nombre (objeto).

El segundo término de la comparación puede omitirse si se entiende a partir del contexto. (ver el último ejemplo).

EJEMPLOS
My house is larger than hers.
This box is smaller than the one I lost.
Your dog runs faster than Jim's dog.
The rock flew higher than the roof.
Jim and Jack are both my friends, but I like Jack better. ("than Jim" se sobreentiende)


LOS ADJETIVOS EN GRADO SUPERLATIVO

El superlativo se emplea para describir un objeto que se encuentra en el extremo superior o inferior de una cualidad (the tallest, the smallest, the fastest, the highest). Se utiliza en oraciones en las que comparamos un sujeto con un grupo de objetos, como aquí:

Nombre (sujeto) + verbo + the + adjetivo en grado superlativo + nombre (objeto).

El grupo con el que se efectúa la comparación puede omitirse si se entiende a partir del contexto (ver el último ejemplo).

EJEMPLOS

My house is the largest one in our neighborhood.
This is the smallest box I've ever seen.
Your dog ran the fastest of any dog in the race.
We all threw our rocks at the same time. My rock flew the highest. ("of all the rocks" está sobreentendido)

FORMACIÓN DE COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS REGULARES

En inglés, es simple formar el comparativo y el superlativo de la mayoría de los adjetivos. La forma dependerá del número de sílabas del adjetivo.

ADJETIVOS DE UNA SÍLABA

Añadir -er para el comparativo y -est para el superlativo. Si el adjetivo termina en consonante + vocal + consonante, la última consonante debe repetirse antes de añadir la terminación.

Adjetivo Comparativo Superlativo
tall taller tallest
fat fatter fattest
big bigger biggest
sad sadder saddest


ADJETIVOS DE DOS SÍLABAS


Los adjetivos de dos sílabas pueden formar el comparativo añadiendo -er, como los adjetivos de una sílaba, o bien colocando more delante del adjetivo, como ocurre con los de tres sílabas. Igualmente, estos adjetivos pueden formar el superlativo añadiendo la terminación -est o bien poniendo most delante el adjetivo. En muchos casos se utilizan las dos formas, aunque uno de los usos será más habitual que el otro. Si no estamos seguros de que un adjetivo pueda tomar las terminaciones de comparativo o superlativo, es mejor utilizar more y most. Cuando un adjetivo de dos sílabas termina en y, hay que cambiarla por i antes de añadir la terminación.

Adjetivo Comparativo Superlativo
happy happier happiest
simple simpler simplest
busy busier busiest
tilted more tilted most tilted
tangled more tangled most tangled


ADJETIVOS DE TRES SÍLABAS O MÁS
Los adjetivos de tres sílabas o más forman el comparativo colocando more antes del adjetivo y el superlativo colocando most.

Adjetivo Comparativo Superlativo
important more important most important
expensive more expensive most expensive


COMPARATIVOS Y SUPERLATIVOS IRREGULARES

Algunos adjetivos muy corrientes tienen formas irregulares en los grados comparativo y superlativo.

Adjetivos Comparativos Superlativos
good better best
bad worse worst
little less least
much more most
far further / farther furthest / farthest

EJEMPLOS:

Today is the worst day I've had in a long time.
You play tennis better than I do.
This is the least expensive sweater in the store.
This sweater is less expensive than that one.
I ran pretty far yesterday, but I ran even farther today



3. Realiza la siguiente ficha de trabajo sobre los comparativos y superlativos:







Planeación semana 10 :  23 al 27 de Marzo

Actividad: (4 horas de clase)

1.  Diligencia el formato de autoevaluación que se encuentra en la pagina institucional.

2.Completa con la forma comparativa o superlativa del adjetivo escrito entre paréntesis y traduce las frases a español.

1. This computer is (new) ____________________than your computer. 


2. Louis is (old) ___________________ than George. 

3. George is (young) _________________than Lisa. 

4. Lucy is (young)________________________ in the class. 


5. The yellow car is (expensive)___________________ than the blue car. 

6. That car is (expensive)_______________________ in the market. 

7. Your car is (fast) ______________________________than this car. 


8. Your car is (fast)___________________________in the race. 

9. This house is (big) _______________than my house! 

10. This house is (big) __________________in the neighbourhood. 


Todo se envía al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co, recuerda escribir en el asunto nombre completo y grado. Recuerda que la autoevaluación se encuentra en la página del colegio y esta para todas las asignaturas.

Grado octavo


GRADO OCTAVO: (4 horas)
Planeación semana 9: 16 al 20 de Marzo




Nota: Realiza los siguientes talleres y envíalos todos juntos en un solo archivo, con nombre completo y grado al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co



Topic: Adjetivos posesivos
Actividad: (4 horas de clase)
1.    Lee la siguiente información acerca del uso de los adjetivos posesivos.
Adjetivos posesivos en inglés:

Los adjetivos posesivos en inglés indican a quién le pertenece el sustantivo, es decir, a quien le pertenece ese algo:

My = mi / mis
Your = tu/tus
Her = su/ sus (de ella)
His = su/ sus (de él)
Its = su/ sus (de ello)
Our = nuestro/a nuestros/as
Their = su/sus (de ellos)

Ejemplos:


  •   These are my books = Estos son mis libros.
  • I have my hair cut this morning = Me corte el cabello esta mañana


2.  Observa los siguientes videos:



3 .  Resuelve los ejercicios de las siguientes páginas y escribe las frases completas:



5.    Resuelve la siguiente ficha:



Planeación semana 10:  23 al 27 de Marzo
Actividad: (4 horas de clase)
1.Diligencia el formato de autoevaluación institucional que se encuentra en la página institucional.
2. Realiza el siguiente ejercicio y cópialo en el cuaderno:
http://www.focus.olsztyn.pl/en-english-possessive-adjectives-exercises.html#.Xm-18qhKjIU


Todo se envía al siguiente correo: marcela.jimenez@envigado.edu.co, recuerda escribir en el asunto nombre completo y grado. Recuerda que la autoevaluación se encuentra en la página del colegio y esta para todas las asignaturas. 

RECURSOS

RECURSOS UTILIZADOS: https://agendaweb.org/ https://en.islcollective.com/ https://www.eslprintables.com/